Какво прави Естония суперсила в образованието, как постигат най-високите резултати в цяла Европа по данни от PISA и можем ли да ги стигнем - анализ в "След новините".
Трине, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Моята работа е забавление и игри. А зад всичко това стои образованието ... скрито."
Роси Рават, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Свободата е един от ключовете към ученето, изследването и към това да бъдеш успешен."
Кристина Меркс, директор на детска градина "Меелеспеа", Талин: "Това е нашата магия."
Кайтипа Кратсебанк, учител по английски език в Талинска общообразователна гимназия: "Знам, че всички се интересуват от високите резултати на PISA. И ние също се питаме."
Кай Коорт, Естонски съвет по образование и младежта:"Нашата образователна система е много гъвкава и конкурентна."
проф. Мати Хайдметс, Талински университет: "Тя е доста разнообразна."
Кайтипа Кратсебанк, учител по английски език в Талинска общообразователна гимназия: "Нямаме специални PISA курсове или подготовка."
С население от едва милион и 300 000 души Естония изглежда като образователната суперсила. Това показват последните данни от PISA с 527 точки по природни науки и 508 точки по математика. Какъв е ключът на успеха? Тук казват, че не се съревновават с останалия свят, а се изправят срещу най-трудния противник - самите себе си.
"Правете каквото си поискате без да се притеснявате и без ограничения. Но в края на деня трябва да има резултати." Звучи като образователна утопия. Но в Естония това не е мечта, а правило. Учителите могат да избират методи, принципи, учебници – още от детската градина та чак до последния клас.
Трине, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Денят започва с кафе. След това децата започват да идват едно по едно и ми разказват какво са сънували. После закусваме всички заедно. А след това имаме занимание – нещо като малък урок по темата на седмицата. Днес се учихме да пишем думата "картоф".
Учителите могат да създават свои собствени учебни програми, съобразени с ритъма на децата. Без повтаряне и преповтаряне, без наизустяване – знанието идва с практиката.
Трине, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Аз не се чувствам като учител. Аз водя децата. Те сами се опитват да се научат. Просто им давам задачи, с които трябва да се справят. Много са любопитни, но не го възприемат като учене, а като игра. В дневника на учителя имаме всички цели по програма. А вечерта казват на мама и татко: "Сега вече знам това, знам онова, направих и това." Не учим като по учебник, а чрез игра."
Кристина Меркс, директор на детска градина "Меелеспеа", Талин: "И когато тръгнат на училище, вече са подготвени как да работят в екип, как да намират решения, когато имат някакъв въпрос."
Държавната политика на естонското правителство е всяка детска градина да разработва своя собствена програма.
Кристина има опит. Често ги посещават. Естония отдавна се е превърнала в модел, от който всеки иска да се учи. Идват отвсякъде. Местните дори са създали организация за посещенията в училищата им. Двама учители и един помощник за всяка група от около 24 деца - в тази детска градина залагат на индивидуалния подход.
Роси Рават, учител в детска градина в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Изкуството също е инструмент да научим нещо ново, да изследваме, да откриваме заедно с децата."
Якоб: "Рисувам бактерии. Те може да те разболеят.
- Какво можем да направим срещу бактериите?
- Да си мия ръцете."
Айра Сипул, учител по музика в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Опитвам се да им предложа различни занимания, свързани с музиката: танци, инструменти, пеене и така да създаваме нещо заедно."
Тук грешката не е етикет. Не е присъда. Не е "ти не можеш". Тя е просто момент от пътя към "ще опитам отново". И когато едно дете има нужда от допълнителна подкрепа - я получава в комфортна за него среда.
Кайрина Йоесар, учител по специално образование: "Първото нещо, което правя, е да ги попитам как се чувстват днес. След това могат да нарисуват лицето си или емоцията, която изпитват, а после да я обяснят. Така първо изграждаме връзка помежду си, а след това преминаваме към упражненията. В края на часа отново ги питам как се чувстват."
Родителите са партньори. Защото когато учителят вярва в детето, родителят в учителя, а детето вярва и в двамата – всичко е по-лесно.
Трине, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Всяка вечер разговаряме с родителите. Ако видя, че някое дете изостава малко, пиша кратка бележка до родителите. Не даваме домашни, а само някои малки насоки и идеи, с които да помогнат на децата."
Учителите също непрекъснато учат.
Трине, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Имаме и работни групи, в които се учим един от друг."
Къде се корени успехът? В историята, манталитета или автономията?
Маргит Тимаков, учител по английски в Талинска общообразователна гимназия: "В Естония просто ние вярваме в образованието. Дори ако бащата или майката са имали лоши оценки в училище, те пак казват на децата си: "Трябва да ходиш на училище".
Кайтипа Кратсебанк, учител по английски език в Талинска общообразователна гимназия: "Естония е толкова малка страна, че правим всичко възможно, за да оцелеем в света."
проф. Мати Хайдметс, Талински университет: "Промени се целият начин на мислене, който по време на Съветския период беше доста ориентиран към учителя, доста йерархичен и основан на принципа на даване на инструкции и заповеди. Сега има по-голяма ориентация към детето. В Естония няма институция като училищен инспекторат. Нямаме инспектори. Не са ни нужни."
Маргит Тимаков, учител по английски в Талинска общообразователна гимназия: "Училището трябва само да следи как се справя. Така че се опитваме да изградим система на самоанализ."
Учениците са свикнали да правят тестове в началото на учебната година, в четвърти и седми клас.
Кай Коорт, Естонски съвет по образование и младежта: "Няма оценки. Няма стрес за ученика. Това е информация за учителя: "Било ли е ефективно моето преподаване?" PISA също пита учениците: "Ако получавахте оценка, щяхте ли да работите по-усилено?" Познайте какво отговарят учениците? Да, биха работили по-усилено, ако получаваха оценка."
проф. Мати Хайдметс, Талински университет: "В много училища учителите сами се опитват да комбинират различните предмети. Например, при едно от моите внучета – в шести клас – те нямат отделни часове по история, култура и изкуства."
PISA е моментна снимка. Истинската подготовка е всеки ден.
Или-Мари Келеник, ученичка в 11-ти клас в Талинска общообразователна гимназия: "Нямаме специална подготовка за PISA. Изучаваме нещата в часовете,а след това учителите също дават различни примери от реалния живот. Става дума за критичното мислене, което развиваш, и за това как да решаваш проблеми. Например аз сама си оказвам натиск.Така че учителите се опитват да ти го свалят от плещите. Те се опитват да ти казват: "Добре си, справяш се добре, всичко е наред, учиш усърдно, оценките ти са добри."
За учениците от този клас PISA е минало, успешното завършване на гимназия - настояще, решението за бъдещето – предстои.
Аксел Кару, ученик в 12-ти клас в Талинска общообразователна гимназия: "Гимназията и университетът просто ти дават много повече възможности по-късно в живота да правиш това, което искаш."
Риана Рейнпалу, ученичка в 12-ти клас в Талинска общообразователна гимназия: "Не сме принудени да правим неща, които не разбираме. Можем просто да отделим време, за да ги научим спокойно, по свой начин. Например вкъщи."
Айл Ансо, ученичка в 12-ти клас в Талинска общообразователна гимназия: "Свободата, която имаме, означава и много повече отговорност за нас."
Изкуственият интелект е там. Използват го. Но не му позволяват да превземе изцяло техния свят. Помага, не ги отменя изцяло.
проф. Мати Хайдметс, Талински университет: "Не можем просто да кажем "не", защото тези технологии така или иначе идват."
Маргит Тимаков, учител по английски в Талинска общообразователна гимназия: "Когато говорим за изкуствения интелект, особено с учениците в гимназиален етап се опитваме да ги научим как да го използват по етичен начин."
За учениците изкуственият интелект предлага посока, но пътят избират сами.
Или-Мари Келеник, ученичка в 11-ти клас в Талинска общообразователна гимназия: "Не го използваме по всеки предмет и не му позволяваме да върши работата вместо нас. Използваме го да ни насочва, но не е като да кажа: "Напиши ми това есе." Просто питам: "Какво трябва да кажа по този въпрос?" или "Какви аспекти трябва да разгледам?" Знаем и за негативните страни на изкуствения интелект и затова се учим, че трябва да го използваме разумно, защото ако прекаляваме, всъщност няма да научим нищо сами."
Както са отворени към новите технологии, така и към европейските проекти. Всъщност ЕС насърчава сътрудничеството между държавите членки и събира сравними данни за образователните си системи.
Кай Коорт, Естонски съвет по образование и младежта: "Ние сме много ефективни в използването на средствата от Европейските социални фондове. Независимо дали говорим за изграждането и създаването на училища, или за финансирането по "Еразъм+". Повечето програми в Съвета по образование и младежта се финансират от европейските социални фондове. Това включва и приобщаващото образование, изпитите и услугите, свързани с благосъстоянието."
Реализирали проект и с участието на детска градина от Бургас. Идеята тръгнала от родител, който работи в спешна помощ.
Кристина Меркс, директор на детска градина "Меелеспеа", Талин: "Става дума за това как да обучаваме децата в детската градина за оказване на първа помощ. И най-вече как да предотвратим инциденти."
"-Какво научихте от децата?
Трине, учител в детска градина "Меелеспеа", Талин: "Мисля, че най-хубавото нещо, което научих от децата, е да не приемам живота толкова сериозно."
Така в Естония са намерили отговор на едни от най-сложните въпроси: как да постигаш високи резултати, без да убиваш любопитството, как да изискваш много без да отнемаш свободата, как да подготвяш учениците, без да ги превръщаш в машина за оценки? Защото тук ги учат не просто да дават верни отговори, а да задават правилните въпроси.
Чуй новините
Подкаст
